Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la Etapa de Educación Infantil

El curso online «Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil”  pretende ofrecer al docente los conocimientos necesarios para que sea capaz de emitir una respuesta educativa ajustada a las necesidades específicas de apoyo educativo que pueda presentar el alumnado de la etapa de Educación Infantil. Por lo que ofrece recursos y herramientas varias para la prevención, detección temprana e intervención pedagógica de las principales alteraciones del desarrollo infantil, favoreciendo la atención a la diversidad bajo los principios de inclusión educativa e integración social.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas y se certifica con 4 créditos ECTS.

OBJETIVOS

Al finalizar el curso «Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil”  el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer las principales bases teóricas sobre las necesidades educativas específicas.
• Identificar las principales herramientas de actuación que pueden llevarse a cabo ante la detección de alguna necesidad educativa especial en la etapa de Educación Infantil.
• Adquirir una visión general sobre el desarrollo de los niños en la etapa de Educación Infantil.
• Aprender a reconocer las principales discapacidades y necesidades educativas que pueden presentar los alumnos en la etapa de la Educación Infantil.
• Comprender los procesos que se suceden a la hora de realizar intervenciones pedagógicas.

CONTENIDOS

Las  concepciones  sobre  la  Educación Especial,  las  dificultades  de  aprendizaje o las  necesidades educativas específicas han  ido evolucionando  con  el  paso  de  las  décadas,  al  igual  que  el tratamiento  y  la  intervención  de  aquellas personas  que  presentaban  dificultades,  pues  ésta  se  ha ido proporcionando según  la  concepción  preponderante de la época.

Este curso de formación contempla el estudio de las necesidades educativas específicas como campo de actuación dentro de la atención a la diversidad, así como el tratamiento de las intervenciones pedagógicas y diversos modelos de intervención en el desarrollo infantil, todo ello orientado a mejorar los procesos de aprendizaje y las condiciones del alumnado de la etapa de Infantil que requiera atención educativa especifica.

El contenido del curso  se presenta estructurado en diez unidades didácticas:

• Introducción.
• Las necesidades específicas de apoyo educativo en el marco de la educación contemporánea.
• Desarrollo legislativo en relación a la atención de las necesidades educativas específicas.
• Desregulación en la didáctica y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Recorrido histórico sobre las perspectivas en el campo de la educación especial.
• NEE (Necesidades Educativas Especiales).
• ACNEAE (Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Atención a la diversidad.
• Niveles de concreción curricular.
• Medidas de atención a la diversidad.
• Medidas de atención a la diversidad de carácter general.
• Medidas de atención a la diversidad de carácter específico.
• Niveles de incorporación educativa.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Intervenciones pedagógicas.
• Qué se entiende por intervención pedagógica.
• Tipos de intervención pedagógica.
• Estructura de las intervenciones pedagógicas.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Estimulación temprana.
• Período de adaptación en Educación Infantil.
• Las rutinas en Educación.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Modelos de intervención biológicos.
• Modelos de intervención Psicodinámicos.
• Modelos de intervención Familiares.
• Modelos de intervención Comunitarios.
• Modelos de intervención Conductista.
• Técnicas reductivas.
• Técnicas para la adquisición y mantenimiento de las conductas.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Manual de Diagnóstico DSM.
• Los test de inteligencia.
• Test de TEA Ediciones.
• Otras pruebas de medición.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• El desarrollo infantil en el primer año de vida.
• El desarrollo infantil en el segundo año de vida.
• El desarrollo infantil en el tercer año de vida.
• El desarrollo infantil en el cuarto año de vida.
• El desarrollo infantil en el quinto año de vida.
• El desarrollo infantil en el sexto año de vida.
• Niveles de desarrollo de Piaget.
• Detección de anomalías.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Alteraciones graves del desarrollo.
• Trastornos de la conducta alimentaria y con manifestaciones físicas.
• Trastornos de la personalidad.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Alteraciones en la comunicación.
• Alteraciones del lenguaje escrito.
• Alumnos en situaciones de riesgo y desprotección.
• Trastorno del cálculo.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

• Introducción.
• Retrasos madurativos.
• Discapacidades físicas.
• Discapacidad auditiva.
• Discapacidad visual.
• Superdotación.
• Parálisis cerebral.
• Alteraciones genéticas.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.